我市在长江三角洲特殊教育交流会上开展全纳教育交流的经验_台州信息港

十一月16-18日，来自浙江省浙江长江三角洲的特殊工作交流活动在宁波举行，培训和教育中心主任省特殊教育指导中心、长江三角洲及国内其他城市，为特殊教育学校校长和教师参加的230多名代表活动的特殊教育中心主任。我市正规学习指导中心、市特殊教育学校作为泰州市市的唯一代表，在大会题为凝聚、承载特殊儿童的梦想的经验报告中，得到了各界代表的高度赞扬。我市正规学校工作始于上个世纪90年代，正规学习中心是在城市特殊教育学校成立的。教育部，获民政部和中国残疾人联合会的三次全国特殊教育先进市称号的中国。2004，本市确定将支持系统纳入实验室的主流，省教育厅将全市形成以特殊教育模式为主流的工作主体，以特殊教育学校为骨干，送上门并补充培训机构。浙江省2011次普通班会议和特殊教育研究浙江省泰州市2012, 2013泰州市2015班工作现场，浙江省全纳教育研讨会和特殊教育2016解决难题和教学研究和培训的整合将在我市举行，全面展示我班级融合教育的结果，在不同层次的融合教育在我市现场质量。2015，省教育厅将本市列入国家级卫星班建设试点县，对全市第三所小学进行洪水试点，确定首批试点省卫星学校。卫星班是特殊教育融合的新途径。这是特殊儿童重返特殊教育学校主流学校的桥梁，使特殊儿童在最不受限制的环境中与普通学生一起成长。我国采取定点升级、扩容推广、一体化发展三大举措，逐步实现全面推进卫星班工作。2016，城市通过综合评价，确定石桥镇小学和第三小学温峤镇的温岭市第二批试点学校类卫星。通过特殊教育与普通教育相结合，将特殊儿童送入试点学校，参加融合班、集体班、卫星班集体班、培训班、康复班等的教学，提高了综合教育教学质量。同时，为了实现全面覆盖、零排斥融合的教育目标，为残疾儿童不能上学学习，市教育局发布了相关文件，提出了家长自愿、免费上门教学的原则，将教学工作纳入家庭工作中。学校设立了工作组，指定专人负责，负责这项工作的教师，在学区作为单位，分为一个整体。教学管理使我们的城市能够实现100%个残疾儿童的目标，使每个孩子都有受教育的权利。全纳教育不仅是特殊儿童的一种安排，更是一种先进的教育理念和价值信念。它是特殊教育者所追求的教育理想。在国际融合教育的背景下，我市特殊儿童已从原来的单一班级学习模式向卫星班、特殊学校学生一体化等教育模式转变，特殊教育已向素质教育迈进。

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